Metode af Pavel Tyulenev
Pavel Tyulenevs teknik er en af de mest ekstraordinære opdagelser i det sidste århundredes pædagogik. Forfatteren mener, at ved at følge hendes forældre vil kunne maksimere barnets potentiale. Voksne skal give betingelser for funktionen af "genius geni", som ifølge Pavel Tyulenev, absolut alle børn har.
Han antager, at et barn i en tidlig alder ved hjælp af hans metode til udvikling af børn vil kunne gøre og vide, hvad børn i førskolealderen ikke kan. Og i en alder af 18 år vil barnet kunne få en højere uddannelse og ikke engang en. Lad os se nærmere på, hvad denne teknik er, og hvordan den virker.
Om forfatteren
I 1970 afsluttede Pavel Tyulenev sine studier på TSU (FOP) ved afdelingerne sociologi og journalistik. Fra 1970 til 1974 var han administrerende direktør for filosofins samfund ved Tomsk Universitet, sekretær i den formelle og matematiske logiske cirkel, et sociologisk laboratorium under ledelse af professor V. Sagatovsky og i samfundet af pædagogisk psykologi lektor E. Sagatovskaya.
I 1975 har han besluttet at tage fat på de nuværende problemer inden for petrokemi. Han gennemførte sine studier i kemiafdelingen i specialiteterne "kemi" og "kemi lærer". Derefter er han engageret i at løse problemer med at skabe og implementere "systemet med optimal søgning, udvinding og dyb behandling af olie", systemet SPHINX og SIRIUS, hvorved det var muligt at øge effektiviteten af eksporten af indenlandske olieprodukter mere end 5 gange. Systemet blev imidlertid aldrig gennemført på grund af omstruktureringen og afviklingen af statsplanen.
Derefter besluttede Pavel Tyulenev at forlade mineral- og råvareindustrien i pædagogik og troede, at folket havde brug for reformer i uddannelsessystemet. I 1991 indtager han en ledende stilling på Center for fremme og udvikling af børn. Fra dette tidspunkt bruger han sit liv til undervisning.
Hvad er MIR og hvor kom det fra
Fremdriften til at udvikle din egen metode var Boris Nikitins arbejde, som kunne bevise, at barnets tidlige udvikling kan have et sted i livet. Denne Pavel Viktorovich delte i en af hans publikationer. Børn optaget af B. Nikitins metode, i deres udvikling, både intellektuelle og fysiske, var langt foran deres jævnaldrende. P. Tyulenev besluttede ikke at dvæle på dette og finde ud af, hvilke evner børnene skulle for at begynde at lære at læse, musik, litteratur og kunstnerisk aktivitet, matematik, spille i skak er marginale.
Gennemførelsen af forskellige undersøgelser fandt han, at barnet kan lære at læse, før det begynder at gå. Krummens hjerneaktivitet når man læser "for sig selv" virker meget mindre, end når man går. Ud fra dette fremhævede Pavel Viktorovich en hypotese, at hvis man ved hjælp af et særligt system til undervisning af et barn begynder at udvikle det korrekt fra fødslen, så er det helt muligt lære en crumb at læse hurtigere, end han begynder at snakke eller går.
Pavel Tyulenevy tog næsten 20 år at udvikle de nødvendige undervisningsmetoder til at teste og bevise sin hypotese.Og i december 1998 kunne for første gang et elleve måneder gammelt barn, som stadig kun kravlede, få et ord ud af individuelle breve.
På samme tid, da dette barn voksede op, var han altid overrasket over at sige, at han altid kunne gøre det, da han blev spurgt, da han lærte at læse. Dette svar chokerede derefter alle videnskabelige arbejdere og læger i pædagogik og psykologi, fordi det viste sig at en syv måneder baby allerede kan læse, kun læringsprocessen bør startes tidligere.
Pavel Tyulenev og hans kolleger begyndte at udvikle deres egne metoder, og barnet blev i mellemtiden mere og mere vellykket i at lære. Spørgsmålet er, hvordan et barn i denne alder kan udøve en færdighed uden at miste den og udvikle den yderligere. Da krummen stadig ikke ved, hvordan man kan tale godt i denne alder, opstod der en ide at tilbyde ham en skrivemaskine og en computer. Barnet beherskede trykning med lethed og så til sidst lyset af "Rapport fra fremtiden" - breve fra en baby, der var knap et år gammel.
Parallelt med systemet til undervisning i læsning og skrivning arbejdede Pavel Viktorovich også på andre udviklingsmetoder. I 1992 blev programmet "I fem år - i femte klasse" implementeret og offentliggjort under 1995, og i 1995-1996 blev udgivelsen af bogen "Read Before You Walk" publiceret.
Træningssystemet for P. Tyulenev blev kaldt den intellektuelle udviklingsmetode - MIR, som var en særlig del af videnskaben om intelligens, som han tilbød for optimale uddannelsessystemer i 1995. Hans undervisningsmetoder er fokuseret på forældre og lærere, og kan være helt uafhængige af traditionel uddannelse. Ved hjælp af MIR vil barnet kunne lære at læse, mens de stadig er i en skyderens alder, og ved 18-årsalderen få mere end en videregående uddannelse eller blive kandidat til videnskab, idet de har forsvaret en afhandling.
I den næste video vil Pavel Tyulenev selv tale om hans metode og hvilke resultater der kan opnås med sin hjælp.
Egenskaber
- Det er nødvendigt at begynde at træne fra de første dage af livet.
Pavel Viktorovich mente, at lærere og læger, der snakker om farerne ved tidlige udviklingsaktiviteter med børn, simpelthen ikke kan skabe det nødvendige miljø for udviklingen af et barn. Faktisk kan babyer udvikle sig meget hurtigere end mange mennesker tror. Tross alt er menneskelige evner lagt i de to første år af hans liv. Det er så, at intelligens udvikler sig med mere end 80%. I disse år vil barnet være meget lettere at lære at læse end for eksempel i 5-6 år.
Naturen lagde i manden evnen til aktivt at assimilere grafiske billeder i de første fire måneder af livet. I disse måneder har barnet ikke brug for underholdning, han observerer kun. Hvis du udnytter dette øjeblik og begynder at vise ham breve, så vokser op, vil han genkende dem og være glad som hans yndlingslegetøj. Efter en alder af tre eller fire måneder begynder barnet allerede at koordinere sine handlinger med hænderne, og han vil have brug for andet legetøj, som han kan røre og tage. Et passende tidspunkt for læring vil blive savnet.
Så bør du tage et øjeblik og vise barnet billeder af bogstaver, geometriske former mv., Som anbefales af metoden, fra de første dage af livet op til tre måneder, for at babyen kan huske billeder af ord. De bliver til ham en slags designer, hvorfra han vil tilføje ord i fremtiden, det vil sige han vil være i stand til at læse.
- At skabe det rigtige udviklingsmiljø for at lære uden at lære.
Udviklingsmiljøet er, hvad der omgiver barnet i sin udvikling, det er spil, legetøj og hjælpemidler, som tilbydes af hans kære. Det er i dette miljø, at barnet laver sine første opdagelser, laver sine første konklusioner, lærer at tænke og udvikle hukommelse. Det er hun, der giver tremor for udviklingen af krummerne.
Værdien af udviklingsmiljøet i barnets frivillige uddannelse. Korrekt brug af det er der ikke grund til at tvinge barnet til at erhverve viden og færdigheder til at træne dem. Voksne tilbyder simpelthen barnets legetøj, og han vælger selvstændigt, hvilke der er interessante for ham og hvilke der ikke er. Som regel afsætter børn legetøj, der ikke svarer til deres alder og evner, komplekse.
Ved hjælp af et velvalgt udviklingsmiljø vil du ikke overbelaste barnet, fordi han regulerer lasten selv, gør hvad der giver ham glæde og bringer glæde. Så sidder du ikke med et brev i den ene hånd og beroligende dråber i den anden, kan du roligt og fredeligt (og det er vigtigt) lære barnet at læse i en alder af to.
- Læsning færdigheder er den vigtigste.
Det læser, der gør det muligt for barnet at blive bekendt med informationsverdenen, at få viden og udvikle sig hurtigt, især i en tidlig alder. Forældre vil ikke være i stand til at give ham den mængde information, han kan få ved at erhverve viden alene. Derfor præsenterede Pavel Tyulenev læsning som en af de vigtigste generelle indikatorer for børneudvikling.
Egenskaber i klassen
At beherske metoden til at gennemføre klasser under styrken af selv en voksen, der er langt fra pædagogik. Der vil være succes, selvom en af forældrene begynder at arbejde med barnet, på trods af at han er optaget af arbejde. Man må kun bruge mindst et par minutter om morgenen før arbejdsdagen og om aftenen før man går i seng, efter de enkleste anbefalinger. Krummer vil lære nye ting på egen hånd.
Hele læringsprocessen af P. Tyulenev blev opdelt i 10 "klasserier", der hver især svarer til en bestemt periode med udvikling af barnet. Krav og program for hver af dem er separate. En crumb går til den første klasseværelse umiddelbart efter fødslen, og før han når to år gammel, vil han afslutte de første fem klasseværdier.
Det er i de første to år af livet, at træningen er meget intens, da barnet udvikler sig meget hurtigt i denne periode. I den seneste tiende verdensklasse vil barnet blive indskrevet i en alder af 12 år og afslutte sig i en alder af 18 år. Ifølge Pavel Viktorovich selv er slutningen af 10. klasse i verden ensbetydende med at få videregående uddannelse.
Udviklerne af manualer ifølge P.Tyulenev siger, at det er nødvendigt at bruge materialer, der allerede er klar til klasser. Det er umuligt at gøre dem selvstændigt, da hver af dem har sin egen "hemmelighed" for succes.
Uden at lave et hul på det rigtige sted, udskifte eller tilføje et billede, lim selv manualen uden at kende finesserne, vil du ikke kunne opnå succes. P. Tyulenev sammenligner dette med fysikundersøgelsen i henhold til de formuleringer, der er opfundet af dig.
Listen over fordele, du har brug for, er ikke så stor. For at lære et barn at læse for eksempel vil du være nødt til:
- Udviklingssengen er en mikroskole (skal opfylde kravene i systemet).
- Sæt af kort (postkort, billeder). Metoder til at spille spil med dem.
- Wonder bogstaver: universelt udviklende alfabet MIR og anbefalede spil med det; Magnetisk alfabet og spil tilbydes med det.
Resultaterne af arbejde og feedback fra forældre
Hidtil er det svært at sige noget om den utrolige effekt, som skaberen af teknikken antager. Der er børn der i to år kan læse ordene og skrive dem på en computer eller skrivemaskine, men hvad de vil være om 10-15 år er ukendt.
Der er stadig ingen generation af børn uddannet ved P. Tyulenevs metode, de har ikke haft tid til at vokse op. Derfor er det for øjeblikket ikke klart, om det er nødvendigt at begynde at lære at læse et barn fra fødslen eller om det er værd at vente til 5-6 år.
Blandt vurderinger af forældre kan findes både positive og negative. Der er opstået mange spørgsmål om lærebøger systemet. Alt hvad der kræves til træning kan bestilles på den officielle MIR hjemmeside. Ifølge forfatteren er det simpelthen umuligt at lave dem selv, de indeholder alle fremstillingshemmeligheder, som ingen afslører.
I sammenligning med andre metoder er dette en stor minus. Tross alt har forældre ikke engang mulighed for at prøve denne teknik for dem eller ej.
Omkostningerne ved ydelser er høje, og der tilbydes ingen forsøgsmuligheder på webstedet. Webstedet er uforsigtigt designet, strukturen er kompleks, ikke alle kan finde ud af hvad der er hvad. For mange annoncer af denne metode og kun generelle karakteristika tilbydes til gennemgang.
Anmeldelser af forældre, der allerede har formået at bestille fordele, forlader også meget at ønske. Et stort antal lærebøger, en række manualer og brochurer er meget vanskelige at forstå, det er ikke for alle.
En række forældre mener, at det er simpelthen ubrugeligt at starte læring fra fødslen. Alt, hvad barnet lærer i en sådan tidlig alder, vil ikke være mere end rote memorization. Barnet skal lære noget bevidst, forstå hvad han gør og hvordan.
De fleste forældre kunne kun lide bestemte øjeblikke og spil i teknikken, og de bruger dem og kombinerer dem med andre teknikker. Sådanne forældre manglede specifikke praktiske øvelser, og nogle af opgaverne viste sig at være for vanskelige at gennemføre.
Der er også forældre, der lærer barnet kun ved metoden og er meget tilfredse med resultaterne.
I den følgende video beskrives MIR-udviklingsteknikken mere detaljeret. Ved at se videoen kan du finde ud af, hvad et barn kan opnå med hvem de udøver i henhold til MIR-metoden.
