Lære at læse i henhold til metoden fra Nadezhda Zhukova

Blandt det store udvalg af metoder er undervisning i henhold til metoden fra Nadezhda Zhukova meget populær. Hendes metode er tilpasset til selvstudium af forældre med børn derhjemme. Undervisningshjælpemidler N. Zhukova acceptabel pris, de kan købes i næsten alle boghandlere. Lad os prøve at finde ud af, hvad der er specielt ved denne metode, og hvorfor det er så populært.

Nadezhda Zhukova er en indenlandsk lærer kendt for mange, en kandidat i pædagogiske videnskaber, hun har en stor tale terapi oplevelse. Hun er skaberen af ​​en hel serie af pædagogisk litteratur til børn, som udkommer i millioner af eksemplarer. Mange af hendes videnskabelige værker er blevet udgivet ikke kun på russisk, men også i specialiserede publikationer fra andre lande.

Nadezhda Zhukova gennemførte mange studier med førskolebørn, studerede omhyggeligt de progressive processer i udviklingen af ​​deres tale. Hun skabte en unik teknik, som børn kan hurtigt lære at læse og nemt flytte fra det til at skrive. I sin metode lærer N. Zhukova børn at folde stavelser korrekt, som bruges i hende som en enkelt del i læsning og skrivning senere.

Salget af sin moderne "Primer" oversteg antallet af 3 millioner eksemplarer. Fra disse tal kan det ifølge statistikker konkluderes, at hvert fjerde barn lærer at læse det for ham. I 2005 blev han tildelt titlen "Classic lærebog".

I 1960'erne var Nadezhda Zhukova en aktiv medarbejder i initiativgruppen, der behandlede spørgsmålene om at skabe specialiserede grupper for børn, der har problemer og lidelser i taleaktivitet. Nu er sådanne tale terapi grupper og hele børnehaver med denne forspænding udbredt ikke kun i vores land, men også i CIS lande.

N. Zhukova brugte sin 30-årige talterapi arbejdserfaring ved at skabe sin egen specielle metode. Hun var i stand til at opbygge en vellykket kombination af læsefærdighedstræning med evnen til at forhindre fejl, som børn lavede under skrivning. Håndbogen er baseret på den traditionelle tilgang til undervisning, som suppleres af unikke træk.

I taleaktivitet er det psykologisk lettere for et barn at identificere en stavelse end en separat lyd i et talet ord. Dette princip anvendes i teknikken til N. Zhukova. Læsning af stavelser foreslås allerede i den tredje lektion. På grund af det faktum at i begyndelsen af ​​at lære at læse denne proces for børn er en mekanisme til gengivelse af bogstavmodellen af ​​ordet i lyden, burde barnet allerede være bekendt med bogstaverne på det tidspunkt, hvor de lærte at læse.

At lære med barnet alle bogstaver i alfabetet på én gang er ikke det værd. Den første bekendtskab af barnet bør være med vokaler. Forklar til barnet, at vokalerne synger breve, du kan synge dem. Begynd ved at lære de såkaldte hårde vokaler (A, U, O). Efter at babyen mødtes med dem, skal du begynde at folde: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Selvfølgelig er disse ikke stavelser, men det er på denne kombination af vokaler, at princippet om stavelsestillelse er det nemmeste at forklare for den lille. Lad barnet selv hjælpe ham med sin finger og trække stier fra brev til brev og synger dem. Så han kan læse kombinationen af ​​to vokaler. Så kan du begynde at huske konsonanter.

Derefter, når du begynder at lære krummen at læse, forklare for ham hvordan man skal bestemme ved at høre hvor mange lyde eller breve du har sagt, hvilken lyd i ordet lyder først, sidst, andet. Her kan du være med til at lære det magnetiske alfabet af N. Zhukova. Med sin hjælp kan du bede dit barn om at fastlægge de stavelser, der er udtalt af dig.

I "Bukvare" Zhukova vil forældrene kunne finde mini-resuméer af lektioner om undersøgelsen af ​​hvert brev, anbefalinger for at lære stavelse folding. Alt er skrevet i tilgængeligt sprog. For at kunne bruge dem er det ikke nødvendigt for forældre at have en pædagogisk uddannelse. Absolut enhver voksen kan foretage en lektion.

Preschooler kan kun opleve oplysninger i form af et spil. Et spil til ham er et roligt miljø, hvor ingen vil skille ham eller kritisere ham. Forsøg ikke at tvinge barnet hurtigt og straks. læses ved stavelser. For ham er læsning ikke en nem opgave. Vær tålmodig, vis kærlighed og kærlighed til barnet under træningen. Han er nu vigtigere end nogensinde. Viser ro og selvtillid, lær at sætte stavelser, de enkleste ord, sætninger. Barnet skal mestre læsemetoden. Denne proces er ikke hurtig og vanskelig for ham. Spillet spænder læring, eliminerer den kedelige pligt til at engagere sig, hjælper med at indgyde en kærlighed til at læse.

Bør ikke skynde ting. Det er helt normalt, at et 3-4 årigt barn endnu ikke er i stand til at lære. I denne aldersperiode kan du kun begynde klasser, hvis barnet viser stor interesse for at læse aktivitet, viser et ønske om at lære at læse.

Et 5-6 årigt barn vil tage det anderledes. I førskoleinstitutioner er uddannelsesprogrammer designet til at lære børn at læse ved stavelser. Men ikke altid børn kan lære de oplysninger, der er opnået i et stort hold. Mange børn har brug for individuelle lektioner for at forstå principperne for foldning af stavelser og ord. Gå derfor ikke glip af muligheden for at arbejde sammen med dit barn derhjemme. Efter at have kommet godt i skole, vil det være lettere for barnet at flytte tilpasningsperioden.

Det er vigtigt at tage hensyn til den psykologiske beredskab til at lære at læse. Børn er klar til at begynde at læse, hvis de allerede taler godt, sætninger er korrekt lavet i deres tale, phonemic høre er udviklet på det rette niveau. Småbørn skal ikke have problemer med hørelse og syn, taleproblemer.

Bekendtskab med bogstaver bør ikke begynde med at huske deres navne. I stedet bør barnet vide lyden, der er optaget i et bogstav eller et andet. Ingen EM, ER, TE, LE osv. bør ikke være I stedet for EM lærer vi lyden "m", i stedet for BE, lærer vi lyden "b". Dette gøres for at gøre det lettere for barnet at forstå princippet om foldning af stavelser. Hvis du lærer navnene på bogstaverne, så forstår barnet ikke, hvordan ordet PAP opnås fra PE-A-PE-A, fra ME-A-ME-A - ordet MAMA. Han vil ikke tilføje lyde, som er betegnet med bogstaver, men hvordan han lærte - navnene på breve og derfor læser han PEAPEA, MEAMEA.

Start ikke med at lære bogstaverne i alfabetisk rækkefølge A, B, C, D ... Følg rækkefølgen angivet i "Bukvare".

Først og fremmest lær vokalerne (A, O, U, U, E). Dernæst skal den studerende introduceres til firmaets stemmede konsonanter M, L.

Så bliver vi bekendt med døve og hissende lyde (K, P, T, W, W osv.)

I "Bukvare" N. Zhukova foreslået følgende rækkefølge for at lære bogstaverne: A, Y, O, M, C, X, R, W, S, L, N, K, T, I, P, Z, Y, D, B, D, B, F, E, b, i, yu, y, h, e, t, f, y, b.

Når du og dit barn lærer et par bogstaver, er det tid til at lære at tilføje stavelser. Den munter dreng hjælper med dette i "Bukvare". Han løber fra ét brev til et andet og danner en stavelse. Stavelsens første bogstav skal trækkes, indtil barnet har en finger på den vej, som drengen kører på. F.eks. Stavelsen MA. Første bogstav M. Vi sætter en finger i begyndelsen af ​​sporet nær det. Vi trækker lyden af ​​M mens vi løber vores finger langs stien uden at stoppe: MMMMMMAAAAAAAAA. Barnet skal lære at første bogstav strækker sig, indtil drengen løber til den anden, som følge heraf bliver de udtalt sammen, ikke kigger op fra hinanden.

Barnet skal forstå algoritmen for folde stavelser fra lyde. Til dette har han brug for træning først på simple stavelser, såsom MA, PA, MO, PO, LA, LO. Først efter at barnet forstår denne mekanisme, lærer man at læse simple stavelser, er det muligt at gå videre til stavelserne vanskeligere - med hissende og døvskonsonanter (HA, HA, SHU, HA).

Når et barn lærer at folde åbne stavelser, er det nødvendigt at begynde at lære at læse lukkede stavelser, dvs. de med en vokal i første omgang. AB, CSS, UM, OM, AN. Sådanne stavelser for et barn er meget sværere at læse, glem ikke regelmæssig træning.

Når barnet forstår stavens foldemekanisme, begynder de at læse dem med lethed, det kommer tid til at læse simple ord: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

I processen med at lære at læse er det nødvendigt at nøje overvåge barnets udtale. Vær opmærksom på korrekt læsning af ordets ende, barnet bør ikke gætte hvad der er skrevet, og læse ordet til enden.

Hvis du i begyndelsen af ​​træningen lærte barnet at synge stavelser, nu kommer det tid til at undvære det. Sørg for, at barnet pause mellem ordene. Forklar ham, hvad tegnsætningerne betyder: kommaer, perioder, udråbstegn og spørgsmålstegn. Lad først pause mellem de ord og sætninger, som barnet gør, er længe nok. Over tid vil han forstå og forkorte dem.

Hvis du observerer disse enkle regler, kan du lære dit barn at læse ret hurtigt.

For at forældre skal kunne lære et barn at læse og skrive ved hjælp af sin metodologi, tilbyder Nadezhda Zhukova en hel række bøger og manualer til børn og forældre.

Disse omfatter:

Opskrifter er en praktisk ansøgning til Bookman. Grundlaget er stavelsesprincippet for grafik. Stavelsen er en separat enhed, der ikke kun læser, men også skriver. At skrive en vokal og konsonante bogstaver virker som et enkelt grafisk element.

Velegnet til både hjemmeanvendelse og klasser i institutioner. Et stort sæt bogstaver giver dig mulighed for at lave ikke kun enkelte ord, men også sætninger. Til ABC vedlagte metodologiske anbefalinger til arbejdet suppleres de med øvelser til undervisning af børn.

Håndbogen er velegnet til børn, der allerede har lært at læse stavelser sammen. Det er også nødvendigt, at de små kan identificere de første og sidste lyde i ordet, kan navngive ordene for den lyd, de blev kaldt, angive stedet for den givne lyd i ordet - i begyndelsen, i midten eller i slutningen. Bogen er designet til at vise lærerens kreativitet, som er involveret i det. De foreslåede afsnit kan udvides eller indsnævres, antallet af mundtlige og skriftlige øvelser varierer af lærer. Nederst på nogle sider kan du se retningslinjerne for træning.Sætet af plotbilleder, der tilbydes som illustrationer til lærebogen, hjælper barnet med ikke alene at lære de grundlæggende principper for grammatik, men også at udvikle mundtlig tale.

Bogen passer til allerede læse børn. Her læses de foreslåede tekster af den klassiske genre. For forældre er der en detaljeret metodisk beskrivelse af klasser på bogen. For hvert arbejde til hans analyse vedhæftede system af arbejde på teksten. Med sin hjælp lærer børn at tænke, at forstå den skjulte undertekst, for at forklare, at diskutere. Du kan også se betydningen af ​​de ubekendte ord til barnet, som er i ordbogen for børn. også Forfatteren introducerer børn til berømte digtere og forfattere, og lærer hvordan man læser dette eller det rigtige arbejde.

Tillæg supplerende de resterende elementer i systemet N.Zhukova. Ved hjælp af det kan barnet lære at navigere på arket, arbejde på modellen, cirkle og selvstændigt skrive forskellige elementer af bogstaver og deres forbindelser. Opgaver foreslås til lydbogsanalyse af ord, skrive manglende bogstaver i et ord, skrive store og små bogstaver mv.

Denne lærebog er præget af et system af lektioner, der ikke kun er forståelige af lærere og taleterapeuter, men også af forældre, som det er muligt at opnå en ren tale af børn. De foreslåede øvelser fokuserer på udarbejdelsen af ​​kun en bestemt lyd. Takket være disse klasser holdes med stor effekt. Niveauet af taleudvikling af barnet, med hvem de begynder at engagere sig, er ikke så vigtigt. For alle børn vil klasser få et positivt resultat. Perfekt til klasser med børn i alle aldre.

Arrangeret i en bestemt rækkefølge af klasser, som tilbydes i denne vejledning, egnet til brug i lærers, taleplejersker og forældres arbejde med 1-3 år.

Ved hjælp af denne bog kan du hjælpe dit barn med at lære modersmålet gradvist og yde kompetent hjælp til dannelsen af ​​talefunktioner. Håndbogen sporer et klart forhold mellem udviklingen af ​​barnes tale og deres psyke.

For børn, der har gennemført primerundersøgelsen, anbefales det som den første bog - "Den første bog efter at primeren skal læses". Det vil lette overgangen fra Primer til almindelig litteratur. Hovedformålet med dette uddannelsesredskab er at udvikle børns nysgerrighed, ønsket om at lære nye ting, udvikle intelligens og udholdenhed.

Hele indholdet af bogen er forenet af en tematisk linje: Indfødt natur i fabler, historier, poesi og i livet. Håndbogen indeholder tre typer af tekster, der er forskellige i indhold, skrivestil og skrifttype.

1 del - Det er fabler og historier. De fortsætter de tekster, der er givet i Bukvare, kun en mere kompleks version foreslås.

Del 2 - Information til den unge naturforsker. Det giver data fra encyklopædi om hovedpersonerne i historier eller fabler.

3 del repræsenterer fragmenter af digte af store digtere. I hver passage kan spores til ethvert fragment af en del af bogen. Det kan være et digt om årstiderne af en af ​​historierne, om dyr af en af ​​fablerne, vejret osv.

Ved hjælp af metoderne til undervisning Nadezhda Zhukova kan forældrene selvstændigt forberede deres børn til skole perfekt. Ved hjælp af sine undervisnings- og læringshjælpemidler kan du ikke kun lære dit barn at læse godt og korrekt, men også lære at skrive, introducere det grundlæggende i litteraturskrivning og undgå mange talepatiaproblemer.

Gennemgå primeren Nadezhda Zhukova, se den næste video