Hvordan lærer et barn at læse hurtigt og korrekt?

I de seneste årtier er procentdelen af ​​litteraturfolk i staten et af de objektive kriterier for vurdering af samfundsudviklingen, og i vores land er der næsten ingen voksen, der ikke kunne læse noget sprog.

At lære at læse betragtes som et af de vigtigste milepæle i processen med at lære en baby, og hvis et barn allerede har mestret denne visdom, bliver denne fakta altid et emne for hans forældres stolthed og et emne for samtale for alle omkring. Det er ikke overraskende, at mange forældre har en tendens til at lære barnet at læse så tidligt som muligt, så du bør omhyggeligt studere hvordan dette gøres.

Generelt har en person brug for at læse i det mindste for at opdage de enorme muligheder for selvuddannelse. Som det viser sig, har den, der læser meget og korrekt, ofte et meget højere niveau af viden end kandidater fra de bedste uddannelsesinstitutioner, og sidstnævnte betaler også penge for deres viden, mens der er mange måder at frigøre adgang til bøger på.

Uden evnen til at læse jævnligt med fantastiske lærere, er det usandsynligt, at en person vil lære alt, hvad der er nødvendigt for succes i den moderne verden, for da skulle han huske 100% af oplysningerne uden mulighed for efterfølgende gentagelse fra sine egne noter.

Desuden kan en stor mængde tekst, herunder talrige statistikker og oplysninger via sociale netværk, kun fås i dag, hvis du kan læse.

Hertil kommer, at under moderne anstrengelser har folk gradvis begyndt at glemme det læsning er ikke kun en måde at selvuddannelse på, men også en god hobbydet vil sige at dræbe tid til gavn for sig selv. Selvom litteraturen ikke har noget særligt moralsk og æstetisk indhold, kan det stadig hjælpe med at passere tiden, og hvis faktisk bøgerne ikke er interessante for dig, kan tegneserier være en erstatning for dem.

Til sidst, selvom læsning som en aktivitet klart ikke er din, vil det stadig være nyttigt i livet. I det mindste for at læse tegn, peger på huse eller endda kort på telefonen for at navigere på et ukendt sted. For at opretholde kontakter i sociale netværk og e-mail eller til at læse instruktionerne eller legenden til passage af et computerspil, til sidst!

Men læsning som en lektion giver dig ikke kun mulighed for at udtrække information fra læsningen, men udvikler også betydeligt mange andre nyttige færdigheder, der sikkert vil komme i brug i livet.

Børneudviklingsspecialister siger fordelene ved en sådan aktivitet er som følger:

Et meget vigtigt øjeblik i enhver uddannelse er evnen til at koncentrere opmærksomheden og selektivt huske informationer. Det kan virke underligt for en voksen, men for et barn er en sådan opgave slet ikke enkel, fordi han hele tiden er distraheret af støj, drømme og så videre. Mens han læser, skal han koncentrere sig om teksten for at forstå nogle mening og huske mindst en sætning i sin helhed eller bedre hele stykket på en gang.

Selv synsfeltet, som barnet fokuserer på, er meget mindre end hos en voksen.Selvfølgelig vil barnet se en pludselig bevægelse foran ham, selvom han i øjeblikket ikke kigget direkte på dette tidspunkt.

Generelt hævder børnepsykologer, at man "kan" fange hele ordet med et overblik Det er svært for begynderlæseren, han ser faktisk kun 3-4 bogstaver. I første fase af træningen anses dette fænomen for at være ret normalt.Imidlertid lærer barnet i fremtiden hurtigt at behandle oplysningerne fra en større overflade i hovedet.

Færdighed i ethvert sprog er altid relativ, fordi selv du læser denne artikel på russisk, absolut ikke kender alle ordene fra dette sprog - i hvert fald højt specialiserede udtryk, der ikke er relateret til dit erhverv og nogle dialektiske ord, er ukendte for dig.

Barnet begynder at lære sproget fra bunden - som om du lærte et fremmedsprog, så det selv når op på et bestemt mellemniveau gradvist. Nogle ord på hvert sprog er hver dag, og børn lærer dem bogstaveligt på en gang, for eksempel "mor", "spise", "sove", "varmt", "legetøj" og så videre.

Men de fleste ord er ikke relateret til barnets liv, de bruges ikke dagligt af det overvældende flertal af mennesker, og barnet kan slet ikke se dem.

For eksempel er ordet "evighed" kendt for alle, men det bruges ikke meget ofte. Et sådant begreb er ikke let at forklare selv for en voksen, hvis han pludselig ikke på en eller anden måde kender ham ved noget mirakel, men hvordan man forklarer det for et barn? Hvad skal et barn tale om for at få en ide om evigheden? Men fra bøgerne vil han før eller senere finde ud af dette begreb, og den situation der beskrives der vil sandsynligvis tillade ham også at forstå ordets betydning.

Uden at kende sproget, kan ikke nyfødte naturligvis ikke tale udtalen. Alle, der beskæftiger sig med små børn, har sikkert bemærket, at de taler meget vagt, og det er ikke let at forstå dem fra første gang. Samtidig er udviklingen af ​​et talapparat lidt hæmmet af, at barnet kun taler om sig selv om grundlæggende behov som at spise og sove, og forældre, der er vant til uklare babbling og det generelle simplicitet af et barns sætninger, lærer at skelne mellem den mindste lyd, som ikke tilskynder lidt til at tale tydeligere.

Taler selvfølgelig ville forbedre udtalen, og det er læsning, der kan hjælpe i denne ene. Faktum er, at småbørn først lærer at læse højt, og først da mester læser i stilhed. Taler hvad de læser, de nærmer sig gradvis renheden af ​​mundtlig tale.

Teoretisk er det muligt at tvinge et barn til at lære bogstaver i en ret tidlig alder, men læringspunktet ligger ikke kun i at kende alfabetet, men også i evnen til at gøre individuelle bogstaver til ord, men Det vigtigste er ikke at mekanisk stemme teksten, men at forstå, hvad det handler om.

Det forventes naturligvis, at barnet vil bruge relativt lidt tid på det, og selv om det stadig er meget langt fra de bedste eksempler på voksenhastighedslæsning, er det vigtigt at træne ham for hastigheden af ​​informationsopfattelsen.

Specielt til dette formål udvikler børneudviklingsspecialister deres egne bevægelige læseprogrammer - et sæt øvelser, som målrettet stimulerer udviklingen af ​​færdigheder i barnet, der vil hjælpe med at fremskynde processen.

Der er mange sådanne teknikker opdaget, og hver af dem har ret til at eksistere, men hvis forældre vil lære et barn at læse ikke bare på en eller anden måde, men hurtigt, sammenhængende og intelligent, så skal han have en vis grad af beredskab til dette.

For at bestemme det øjeblik, hvor læring at læse hurtigt er allerede muligt, skal du være opmærksom på, om barnet har følgende færdigheder:

• Svære talegenskaber. Medmindre barnet er stumt, må han først lære at tale, og først derefter hurtigt læse.

Implikationen er ikke evnen til at udtale individuelle ord og opbygge meget enkle sætninger fra dem, men at være dygtige til at tale på det niveau for at kunne lave komplekse sætninger og endog noveller. Groft sagt, hvis et barn er i stand til at fortælle i flere sætninger, hvordan hans dag gik eller hvordan de spillede i børnehave, så er dette allerede det niveau.

• Phonemic hearing. For at bogstaverne logisk skal formes til ord snarere end at læse som et sæt af separate lyde, skal barnet kunne bryde ordene i hovedet i separate fonemer. Selvfølgelig tvinger ingen et barn, som slet ikke kan læse for at skrive fuldverdige transkriptioner af talte ord - En simpel evne til at navngive en lyd, der er i begyndelsen eller slutningen af ​​et ord, kontrolleres som regel.

• Manglende alvorlige talterapiproblemer. Faktisk er dårlig eller forkert udtale ikke en hindring for at lære at læse, men børneudviklingseksperter mener, at et barn, der ikke kan tale korrekt, derefter omskoles i meget lang tid, hvis han bliver lært at læse uden at korrigere talefejl. Samtidig tror forældrene ofte på, at talepataproblemer er noget som umuligheden af ​​at udtrykke "p" lyden rytme og melodiforstyrrelser betragtes også som et problem, for da vil det være svært at forklare barnet, hvilke tegnsætningstegn der er behov for.

• Rumlig orientering. Det virker, hvordan vedrører denne faktor læsning? Selv som det vedrører, behøver barnet ikke at læse ikke tilfældigt, men at have en klar ide om læsningsretningen.

Selvfølgelig kan tegnsætningen være anderledes på tegnene og i nogle andre tilfælde. Dog vil barnet selv beherske sådan visdom, når han vil kunne læse godt på den sædvanlige måde for det russiske sprog.

Nogle teknikker tilbyder ikke kun at lære et barn at læse, men lover imponerende resultater, så barnet kan mestre store stykker tekst så hurtigt som muligt.

For eksempel læser et ret kendt trick skråt, når læseren bogstaveligt talt blikker gennem siden fra øverst til venstre til nederst til højre, rent faktisk udtrækker ikke fuldstændige sætninger, men enkelte ord, der allerede er dannet i hovedet i bestemte beslægtede tanker. dog Forskernes udtalelser om fordelene ved sådan "liv hacking" for børn er opdelt.

Den største fordel ved sådanne teknikker er indlysende - en moderne person skal bogstaveligt talt passere meget information gennem sig selv, jo jo højere læses hastighed desto bedre.

Evnen til hurtigt at finde hovedtræk i teksten og drage konklusioner giver dig mulighed for at forlade mere tid til andre klasser, blandt hvilke der især kan være yderligere selvudvikling. Blandt andet udholdenhed samt opmærksomhed øges - De kvaliteter der kræves for at udføre mest komplekse opgaver.

Som regel stigninger og læsning - Det er meget mere interessant at tale med en sådan person, han forstår de fleste af fænomenerne i det moderne liv.

Der er også et rent psykologisk punkt: Hvis et barn har en vane med at kommunikere mentalt med sig selv (og der er op til 15% af sådanne børn), så er han mindre åben for kommunikation med andre mennesker.

Men alt er ikke så rosenrødt. Især betragtes hastighedsaflæsning som en normal praksis udelukkende for gymnasieelever og voksne og børn gør mere skade end godt. Barnet er simpelthen ikke klar til en sådan test - han er ikke i stand til hurtigt at absorbere information i sådanne mængder, og kan heller ikke fremhæve det vigtigste, straks afvise den overflødige.

Dette fører til forkert læsningshastighed motivation - barnet søger at læse hurtigere, men det er slet ikke den kendsgerning, at han samtidig analyserer informationen korrekt og assimilerer den nødvendige viden. Desuden vil barnet i et forsøg på at læse hurtigere begynde at "sluge" enden af ​​ord, som til sidst vil reflektere over mundtlig tale.

Vurder i det mindste hans conversational færdigheder - hvis en lille person ikke har tid til at udtale 60-70 ord i minuttet eller gør det med store vanskeligheder, så er tiden ikke lige kommet til sådanne øvelser. Samtidig bør du ikke tænke på, at læsningshastigheden i en tidlig alder ikke behøver at blive udviklet overhovedet - sådanne øvelser vil stadig give nogle fordele, bare Du behøver ikke straks at kræve et øjeblikkeligt og tydeligt resultat fra barnet.

Klasser i undervisning læsning og øget hastighed kan holdes for børn i alderen 5-6 år. Ideelt set bør dette være en daglig træning, men i orden For at opnå maksimal effektivitet skal du organisere dem i form af et spil - kun på denne måde kan du interessere dit barn og skubbe ham til den frivillige forbedring af sine egne færdigheder.

Teknikker til hurtig læsning og memorisering af information indsamles ofte af lærere i særlige bøger, en komplet undersøgelse af hvilket med et barn ifølge forfatteren skal give et mærkbart resultat.

For eksempel tilbyder Shamil Akhmadullin en lærebog, der hedder "Hurtig læsning til børn. Hvordan man lærer et barn at læse og forstå, hvad han læser ", men derimod kun en timers klasser om dagen giver dig mulighed for at nå målet på bare ti dage. Meget lignende manuelle tilbud og Guzel Abdulova, hvis skabelse "Hurtig læsning til børn" opstiller ikke sådanne globale opgaver på kort sigt, men indeholder materialer, der ligner meget af kollegaernes.

Meget populært for at fremskynde læseprocessen er også Fedorenko system, der ligner et meget bredt bord med et relativt lille antal tilfældige bogstaver spredt over det gennem store tomme mellemrum. Der er ingen mening i hvad der er skrevet, men forfatteren af ​​metoden antyder, at den studerende bare slapper af, sidder så behageligt som muligt og forsøger at dække mere tekst med et blik.

Da teksten i tabellen ikke er tykk overhovedet, er opgaven ikke vanskelig, fordi der ikke er behov for at koncentrere opmærksomheden på et tidspunkt for at læse så mange som et bogstav, men med tiden en refleks er produceret, hvilket gør ham til at opfatte på samme måde selv store teksterskrevet i lille print.

Denne teknik er imidlertid slet ikke som et spil, så det er kun egnet til teenagere, og selv da kun for dem, der selv forstår vigtigheden af ​​hurtig læsning og er klar til at afsætte deres tid til dette.

Da denne proces ikke indeholder tegn på fascination, er øvelsen designet i cirka ti minutter om dagen, men tiden og situationen skal vælges så roligt som muligt, så intet distraherer.

Nogle gange læres børn også at læse ikke ved individuelle bogstaver, men straks ved stavelser eller endda i hele ord, hvilket gør det nemt at læse et barn, der ikke tænker på, hvordan kombinationen af ​​bogstaver udtages korrekt. Denne metode kritiseres imidlertid for, at ukendte ord, for eksempel af fremmed oprindelse, kan stumpes af et sådant barn, ikke uddannet til at spille sammen ukendte kombinationer af breve.

Mange andre målrettede metoder kan findes, men de fleste forældre, der ikke er faglærere, er ikke klar til en systematisk tilgang.

I denne situation ville det være meget mere fornuftigt at bruge separate spiløvelser, som kan give resultater selv med lejlighedsvis brug:

• Læser sammen. Børn elsker stadig, når de læses højt, men hvis et barn allerede kan læse lidt, kan du til tider henvise til træthed, nu bede ham om at læse lidt for sig selv - for forældre.

Du kan interessere et barn enten ved at spille på hans ønske om at behage hans elskede forældre eller ved klart at vise ægte beundring for hans succes.

• Nyttig læsning. Barnet vil måske ikke være interesseret i bogen - det kan miste tegneserier i skønheden og skræmme af store mængder. Om sagen - en note! Opret sådanne skriftlige beskeder til barnet, som han ikke kan modtage på nogen anden måde. Dette omfatter to-do lister, postkort og alt andet, som mor og fars fantasi kan klare.
• præsentationer. Børn elsker lyse billeder, men samtidig er de nysgerrige nok til at lære mere om malet. I den henseende er præsentationer, der ikke ledsager billederne med stemmekommentarer, men indeholder koncise signaturer, meget nyttige til udvikling af læsevidenskaber. Andre effekter, der er populære hos børn, har også noget lignende i virkeligheden - børns illustreret eventyr, encyclopedias og endda tegneserier.

• Hastighed læsning. Børn elsker generelt hurtige spil, fordi det er en udfordring: Kan du lave det eller ej? Det er helt muligt at tilpasse læsningen til denne ordning, men det er vigtigt at huske to ting: Du bør ikke blive båret væk og gøre spillet til en rutine, men de fastsatte tidsrammer skal være tilstrækkelige og ikke virke uvirkelige for barnet.
• Buzz læsning. En fantastisk måde at afvige et barn til kun at læse højt er at bede ham om at læse teksten, mens han laver en buzz. En sådan simpel lyd byrder ikke for meget på hjernen, i det mindste ville aktiviteten af ​​straks artikulering af læsningen tage meget mere indsats fra barnet, som i stedet kunne sigte mod at øge læsens hastighed.

For at lære at lære et barn at læse, se den næste video.