Talerterapi klasser for børn 4-5 år

I dag er mange forældre, der bekymrer sig om babyens omfattende udvikling, det vides, at udviklingen af ​​færdighederne i læsende skrift og læsning bidrager til barnets normale taleudvikling. Før klasser skal du foretage en undersøgelse af barnets tale, finde alle fejl i udtale.

Dette er karakteristisk for et barn i denne alder:

1. Ved en alder af 5 år skal barnet have alle lydens lyd, undtagen de hissende lyde og "R", nogle gange lyden "L", som barnet stadig kan tale dårligt
2. Et barn i leksikonet skal have et passende ordforråd, så han kan lave en sætning på 5-7 ord.
3. Barnet skal kunne bruge ordene i entallet og flertallet.
4. Barnet skal kunne beskrive ethvert objekt, der peger på dets kvalitet.
5. Evnen til at føre en dialog er en anden af ​​de normer, der er karakteristiske for børn i en given alder. Når han kommunikerer med voksne, skal hans tale være forståelig, ikke kun for forældre, men også for fremmede.
6. Barnet skal hurtigt give sit navn, efternavn, alder, forældrenes navne, kælenavnene for de dyr, der bor i nærheden.

I private talterapicentre udfører en taleterapeut rådgivning og klasser. Desuden er hans arbejde ikke billigt. Men forældre, der har mulighed for at studere hjemme hos deres baby, vil kunne bruge denne tid med fordel. Især i en hjemlig, afslappet atmosfære føles barnet mere behageligt: ​​der er ingen unødig stress i at kommunikere med en fremmed.

Moms kommer til hjælp af forskellige litteraturer.

Vi foreslår at bruge manualerne for to andre forfattere - dette er Bardysheva T. Yu. Og Monosova E.N. De tilbyder plejepersonale og forældre et stort antal fordele for udviklingen af ​​børn med 3sommertid.

For at lektier skal kunne lykkes, skal du følge nogle regler:

• Alle klasser skal udføres på en legende måde, så barnet er lidenskabeligt over alt, hvad der sker, og forstår heller ikke den egentlige betydning af øvelserne.
• Klasser skal begrænses i tide. For en start er det 3-5 minutter, så bringe til 15-20.
• Antallet af lektimer per dag er ca. 2-3, så materialet læres hurtigere.
• Lov barnet for enhver succes, følg de gode ord. Brug ikke ordet "forkert" - barnet kan trække sig tilbage og ikke længere kontakte.
• Klasser udføres bedst i de timer, hvor barnet ikke er træt. Den bedste tid til dette er efter morgenmad og efter en lur.
• Når du taler med et barn, drej til ansigt med ham, udtøm klart alle lydene. Husk, du er et objekt at følge.
• Hvis du kender et eller andet naturfænomen, skal du gøre det på det tidspunkt, hvor disse fænomener er karakteristiske (om vinteren - undersøgelse af vinterfænomener om sommeren - sommeren).

Lad os præcisere proceduren for at udføre klasser hjemme:

• Finger gymnastik.
• Gymnastik til artikulationsorganer.
• Spil på onomatopoei, udvikling af hørelse, logorytmikum.
• Udviklingen af ​​tale, ordforråd.

Overvej i hvert trin af klasser derhjemme.

Det er kendt, at der er et stærkt forhold mellem hånden til personen og hjernen. Derfor udfører vi små bevægelser med hånden og derved træner områderne i hjernebarken. Nå, hvis disse bevægelser kombineres med tale, vil fordelene ved sådanne øvelser være meget større.

Varianter af øvelser til fingre, der er et stort udvalg. I boghandlere kan du finde en stor mængde litteratur med hele sæt øvelser om udviklingen af ​​motilitet. Disse publikationer kan bruge enhver mor.

Generelt kan der skelnes mellem en række bevægelser, der bidrager til udviklingen af ​​fine motoriske færdigheder:

• strækker den ene hånd med en anden;
• Massering af fingrene på den ene hånd med den anden hånd;
• kombinationen af ​​tommelfingeren med andre fingre
• kombinere med hinanden fingre af to penne.

Barnet bliver bedt om at røre med fingrene små og store indeslutninger. En anden mulighed er at bruge korn: Bland bare forskellige typer i en tallerken og bede barnet om at sortere det ud.

De vigtigste øvelser er vist i denne video:

Disse øvelser har til formål at styrke musklerne i det artikulatoriske apparat, udviklingen af ​​bevægelsens amplitude. Enhver efterfølgende lydklang er forudlagt af artikulationsøvelser.

Øvelser er opdelt i dynamisk og statisk. Ved udførelsen af ​​den første tunge udfører læberne øvelser, det vil sige, de bevæger sig konstant. Ved udførelsen af ​​den anden - skal artikulationslegemerne "optage" en bestemt position og holde den i flere sekunder. Sådanne øvelser er vanskeligere for barnet, og det er vigtigt at lære barnet at gøre dette.

Der er forskellige øvelser, der altid kan gøres og alle børn. De bidrager simpelthen til udviklingen af ​​bevægelserne af alle apparaternes muskler.

Der er øvelser, der "forbereder" de muskler, der er nødvendige, når man udtaler den lyd, som barnet taler syg.

Blandt øvelserne er følgende:

• på udviklingen og styrkelsen af ​​tungenes muskler
• på udviklingen og styrkelsen af ​​læbernes muskler
• om udviklingen og styrkelsen af ​​kindernes muskler

Her er nogle af disse øvelser:

"Smile". Stærk stærkt læberne i et smil, men tænderne skal ikke være synlige. Hold et smil i 30 sekunder.

"Fence". Smil stærkt, så tænderne er synlige, hold smilet.

"Vi vil straffe den frække tunge." Luk munden op, læg tungen på undersiden og sprøjt den med sine læber, udtal "fem fem og fem ...".

"Tube". Åbn munden, tag tungen ud og forsøg at bøje sidekanterne opad i form af et rør, hold det i denne position i 30 sekunder.

"Lick syltetøj." Langsomt, uden at rive tungen ud, skal du først slikke overlæben fra hjørnet til hjørnet, og gentag derefter proceduren med underlæben.

"Watch - tick-tick." Lav et smil, åbn munden, og tryk derefter med spidsen af ​​din tunge skiftevis på hjørnerne af munden.

"Vi renser tænderne." Smil, luk munden lidt, så med spidsen af ​​tungen, tryk den hårdt nok, børst den indvendige del af tænderne i den nederste række (7-10 gange). Denne øvelse gentages med tænderne i den øverste række (7-10 gange).

"Swing". Smil og åben hans mund bredt. Sænk derefter spidsen af ​​tungen ved den nederste række af tænder en ad gangen og løft den øverste af to. Gentag - 4-5 gange.

Glem ikke, at alle øvelser til udvikling af artikulationsorganer skal udføres foran et spejl. Barnet skal ikke kun mærke hvor tungen er og hvad svampene gør, men også for at se alt.

Hovedøvelserne er vist i de følgende videoer.

Da barnets herrer er tale ikke i sig selv, men opfatter lyde fra andre, er det nødvendigt, at de mennesker, der bor i nærheden, taler korrekt.

Desuden kan de omkringliggende mennesker på udviklingsstadiet af barnets tale have en stor rolle i dens dannelse. Mange undersøgelser om hørets udvikling er baseret på efterligning.

Overvej hvilke øvelser du kan gøre med babyen hjemme:

• Gæt hvilket element der ringer. En voksen giver barnet at overveje genstande, der kan skabe lyd. Viser hvordan de ringer. Så gemmer han bagved genstanden en lyd (tromle, ske, glas) og beder barnet gætte, hvad der ringer.
• Gæt hvor lyden er. Den voksne bag barnet bevæger sig rundt i rummet og ringer klokken på forskellige steder. Barnet skal vise det sted, hvor han hører ringen.
• En efterligning af de lyde, dyr gør. Til denne øvelse er det ønskeligt at bruge historie og fagbilleder. Du kan overveje dyret, diskutere hvordan og hvor det lever. Og udtalt den lyd, det gør. (Frog, bi, kat osv.)
• Efterligning af indenlandske lyde. Øvelsen er baseret på gentagelse af lyde, som vi hører fra forskellige objekter. (vanddråber: CAP-CAP, togture: TU-TU osv.)

En stor rolle i udviklingen af ​​hørelse og følelse af rytme spiller logorytmiske øvelser. Disse er øvelser, der kombinerer bevægelse, tale og musik. Denne type aktivitet er meget populær hos barnet. En voksen viser bevægelser til barnet og udtaler ordene, alt dette sker under kompetent udvalgt musik. Det vigtigste er at forberede på forhånd. Hvordan kan en besættelse trods alt være interessant, hvis en voksen konstant laver fejl i ord?

Arbejdet med udviklingen af ​​barnets tale omfatter to områder:

1. Ordforråd, hvor barnet præciserer verdens ide omkring ting og fænomener, forholdet mellem mennesker.
2. Udviklingen af ​​sprogets grammatiske struktur - barnet lærer at bruge ordene i den rigtige form, udfærdige sætninger kompetent.

Ordbog arbejde løser følgende opgaver:

• afklaring af forståelsen af ​​ordene i barnets leksikon
• berigelse af leksikonet med nye ord;
• dannelsen af ​​færdigheder til at bruge nye ord i selvstændig tale.

Barnet udvikler verden omkring sig, og for at dette værk skal være interessant og nyttigt for ham, er det nødvendigt at bruge byggesæt, legetøj, børnebøger, emne og emnebilleder.

Glem ikke, når du arbejder med et billede, skal du stille spørgsmålet korrekt, så barnet kan finde ord for at angive fagets kvalitet.

Det er vigtigt at forstå, at dette ord ikke må bruges i tale. Til dette formål skal nye ord gentages i kombination med andre velkendte ord. For eksempel, når man læser Surikovs "Vinter" vers, tilbydes et barn at tænke over, hvad der ellers kan kaldes ordet "fluffy": en killing, et håndklæde. Gentag det i kombination med velkendte ord, begynder barnet at bruge det i selvstændig tale.

Det materiale, du vil arbejde med, skal matche barnets alder. For en 4-årig kan der være eventyr "Ryaba Chicken", "Kolobok" og andre. Fortællingen opfordrer sympati for alt godt, det er nødvendigt for udviklingen af ​​tale og for moralsk uddannelse.

I en alder af fem år kan barnet tilbydes at sammenligne tegn på genstande, opsummere (grøntsager, frugter), sætte sætninger på de støttende ord (pige, skov, kurv). Fastgørelse af materialet forekommer i didaktiske spil, ordsprog og tunge twisters har stor hjælp i dette.

Her er en liste over emner, der tilbydes barnet: "Dele af menneskekroppen", "Tøj", "Årstider", "Grøntsager, frugt og bær", "Hus og dets dele", "Møbler", "Dyr", "Transport" og andre.

Udviklingen af ​​den grammatiske struktur af tale opstår med berigelsen og aktiveringen af ​​ordbogen, dannelsen af ​​sammenhængende tale. Oftest har børn fejl i navneændringer i tilfælde og i tal (ingen støvler, blyanter, killinger og goslings). Disse vanskeligheder og skal være opmærksomme, når du gennemfører individuelle klasser med barnet.

Her er nogle typer øvelser, der udføres med et barn: "En er mange" (hånd til hånd), "Hvad skal jeg vise?" (Blomster, lampe) "Til hvem - hvad? (knogler til hunden), "Hvem spiser hvad?" (ko - græs), "Kald det kærligt" (kat - kat, ringring), "Split ordet i to" (fly fluer alene), "Hvem er dette ? "(Apple er runde, søde)," Hvilken del er det? "(Fox har en rævhale)," I går er det nu "(i går gik jeg til parken, nu spiller jeg med en dukke) og andre.

I hylderne på butikker finder du en stor mængde litteratur, hvor øvelser og aktiviteter til udvikling af en sammenhængende tale af en baby beskrives detaljeret, som kan bruges hjemme.

På dette udviklingsstadium afsæt så meget tid som muligt for din baby og dig og derved lægge et stærkt fundament for barnets fremtidige succes.

Et eksempel på tale terapi klasser, du kan se i den næste video.